新课引入是一节课成败的关键所在，我在以前写过《新课引入策略谈》，这儿想通过几个实例，具体地说明有些新课可以怎样引入。由于新课引入的方法各人有各自的方法，所以还望同行给出更好的方法，给予点评。
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新课引入策略谈
什么叫做创设情境?什么叫做新课引入？也许两个概念有区别，但不加区别也无妨。新课引入好不好，情境创设妙不妙，直接关系到一节新课的成败。许多教师在这点上是非常重视的，教学设计时在这里下足了“工夫”，其实也是最能体现教师的“功夫”。
我认为新课引入要遵循以下几个原则。
一、必要性
新课引入（或者说创设情境）有无必要，要根据教学内容而定。可以说大多数新课是有必要进行新课引入的，有些可以从数学问题引入，有些可以从生活实际问题引入。但有些新课却没有必要引入，可以开门见山直接开始新课的学习。
例1 学习《线段、射线和直线》、《认识三角形》、《代数式的值》等等这样内容的新课时，就没有必要创设情境了，直奔主题吧！可是有些老师却花大量的时间创设情境。如学《认识三角形》时，有老师用PPT播放了2分钟有三角形的用具、建筑物等大量图片，这个实在没有必要。