学生的思维有时候很独特，我们教师根本想不到，事后常常会有这样的感叹：“啊，还有这种想法？”、“原来是这样想的，怪不得做不出”、“嘿！这个我倒没想到”。
长期来，我经常与学生交流（主要在上课中），交流的方式是对话，我喜欢问“你是怎样想的”？而不是问：你是怎样做的，收获颇丰。逐渐，我可以做到事先预见学生的想法，猜测学生做题时会遇到怎样的困难、有几种做法、所占的比例是多少。使我能较好的把握教学的对象、难度、梯度，及时应对各种突发情况，控制教学局面。并能把这种能力迁移到其它教学领域中，如命题、编题、解题、论文、说课等。