今天是一节三角形中位线的复习课，课题是“变化多端的中位线”。
其中讲到四边形一组对边中点连线的问题：
数学学科教室简介
这学期我们华师大宁波艺术实验学校实行学生上课走班制，即学生上什么课就到什么学科教室。这样做的好处在于不同的学科可以在座位排列、教室布置、教室电脑配置、学生分层辅导等体现本学科独有的特点。
现来看看数学教室的全景。
个人专著出版了
自从2009年11月开始写博客，到2015年2月已有150篇文章了，内容涉及初中数学教学诸多方面，如上课、解题、论文、说课、说题、评职、招聘、课题、小研究、命题、学生小论文、电脑等等。于是2015年起着手整理博文，共分10章：
第1章 课堂智慧，第2章 解题方法，第3章 探索发现，第4章 命题技术，第5章 说课与说题，第6章 评职与招聘，第7章 学法指导，第8章 有感而发，第9章 教学中常用软件，第10章 讲座稿。
5.3一次函数②说课稿
不一样的初一新生暑假作业
今年秋季，进入华师大附校宁波艺术实验学校任教。领导提出：希望华师艺实能够成为最合适师生发展的学校，成为省市顶尖的基础教育典范学校。
学校的办学理念新颖，雅教育要求做一个儒雅教师、高雅学生、和雅家长。学生可持续发展，成为“品学优，心身健，艺见长”的高雅学生。反对过多的课时、过多的作业，反对全班辅导，提倡个别辅导。初中数学一周一个班5节课，根据学习情况教师自己编制作业、周练习、考试卷。
为了适应学校的办学理念，初一新生数学暑假作业是一个良好的开端，老师精心编制的中小学衔接问题，分15次完成，老师在千聊上开设暑假作业辅导课14次，学生认真收听收看，核对自己做题情况加以订正。
另外还根据面积巧算的辅导课，要求每位学生写一篇数学小文章《巧算面积的方法》，每人需要列举出七种不同的方法，介绍方法的名称、含义和应用。下面展示三位写的较好的同学成果，她们是孙凌、林尽染和陈书涵。
我一直在期盼着我面对的教学是这样的：课时少，作业少，考试少，自学多，学习渠道广，学习内容泛，学习兴趣高，掌握几何画板操作，学习成绩好，到了高中可持续发展。看来这次有用武之地了。
对4.1比例线段①说课的点评及改版
一、说课的基本要求
说课讲究系统性和条理性，不能带有明显的程序性，否则就会感到是在上课。
说课应关注三个方面：
1、说“我”
我的特色，我的个性，我的理念，我的专长。
九上第4章相似三角形第一课时4.1比例线段①说课稿
一、教材地位
比例线段是学习相似三角形的基础，是利用相似三角形解决线段数量关系的前置内容．虽然小学已经学习过比例线段，但那时候比例只是用来解应用题，方法是根据数量关系列比例式，用“內项之积等于外项之积”的法则，将比例式化为等积式．
在初中不仅要继续小学的做法，还要进行比例式的各种变形，除了比例的基本性质，还有更比、反比、合比、分比、等比等等．参与比例的数从正有理数扩展到了实数和字母．利用比例进行更抽象的运算和数量分析，为解决几何中的数量关系奠定基础．
一题多解源于创新思维
宁波市第七中学1706班
黄紫琳
（注：此文获江东区首届学生数学小论文一等奖）
学习数学一个重要的任务是解题，解题能帮助我们开拓思维，大胆创新，培养我们严谨的数学思发散思维和创造能，使我们具有良好的数学素养。解题思路清晰是解题的一大关键所在，所谓思路清晰，就是审题后从已知条件出发得出各种结论，或从结论出发探求得出这个结论所需要的条件，逐渐沟通条件和结论的联系。
八上1.1认识三角形②说课
教学内容：
三角形的角平分线、中线和高线。
教学目标：
1、通过折纸感受三角形主要线段概念的发生过程，经历由感性认识到理性认识的飞跃；
2、能辨认三角形的角平分线、中线和高线；
3、会画三角形的角平分线、中线和高线；
4、体会中线平分面积，角平分线所在的直线可以作为对称轴的基本思想；
5、了解三角形高的位置与三角形形状的关系；
6、能利用三角形主要线段所具有的数量关系解决问题。
