教育界的怪现象

虽说“臭老九”变成了“香馍馍”,想当教师的人越来越多,但教育界的怪现象也越来越多。以前不是这样的,从教30多年的我越来越看不懂。众人前不敢讲的话、许多人满肚的牢骚,我都憋着憋着……。有些话题实在很敏感,但在这儿发泄一下也无妨。

一、没有教不会的学生,只有不会教的老师

不知是哪位专家的语录,我对第一句话特反感。我找几个学生让这位专家来教教,看看有没有教不会的学生。我们撇开智障、智残的学生不说,到了初中乃至高中,那些丢失基础,连家长都彻底失望的学生比比皆是。你一个专家竟然能说“没有教不会的学生”?你教了几年书?遇到过多少类型的人?

更加奇怪的是居然有许多人附和,把它当成圣旨来欺骗老师,使许多老师总是怀疑自己的教学出来什么问题。绝大多数的老师教学是成功的,学生没教好只是“生不逢时”,没有遇到好的学生!大多数教学质量好的老师,就是因为面对的是成功的学生。

现在,如果说一定要把学校分成好与坏的话,那主要是因为生源的好与坏。老师整体的教学水平相差无几,校长的管理能力更加不是举足轻重的因素。

二、老师的眼里没有差生,把学生都当成是自己的孩子

常常在先进教师事迹报告会上可以听到这样的话,骗人的!奇怪的是许多人相信了。明明有差生存在,为什么不能承认?为什么不能正视现实?难道有差生的班级就是差班?

什么叫差生?这不是一个问题!因为过去、现在以及将来的学生中永远有各种各样的差生,要多差就有多差。只不过你运气好的话,遇到的学生还没差到哪里去。

台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我认为,疼爱自己的孩子是本能,而爱别人的孩子则是神圣的。但是“把学生都当成是自己的孩子”却是假的,因为每个人对待自己的孩子和学生区别是很大的,是不知不觉的。

三、教师只能讲奉献,不能讲获取

为什么医生可以讲获取?为什么领导可以讲获取?为什么公务员可以讲获取?为什么只有教师不能讲获取?

我认为人人都应该讲奉献,人人都应该讲获取。只有获取多了,生活质量才会提高了,那就会更加安心地奉献。而且要比一比谁的获取多,谁的贡献就一定大,因为获取和贡献一定是成递增函数的。

四、学生自杀是英雄,教师自杀是条虫

有关学生自杀的报道经常见于官方报纸,中心意思是学生的自杀与学校工作有关,要领导寻找工作上的疏漏,教师做好学生思想工作。可是教师自杀了呢?连个屁都不放。教师的心理压力不比学生小啊,可谁提出要关心教师的心理问题呢?学校以及教育部门都设有心理辅导室和心理辅导室热线,教师心理辅导室和心理辅导室热线有吗?

五、只许学生打老师,不许老师打学生

现在的报刊都热衷报道老师打学生的消息,哪怕是随手的、轻轻地一下,那些记者好像是受人之托,一追到底,有一种非置老师于死地不可的气势。

我反对老师歇斯底里的发泄,打伤学生。那不是教育,而是变态行为。作为老师,应该心理健康,人格健全。但教育分慈爱和严厉两种,两种都能成功。

在古代这不是个问题。老师体罚学生天经地义,天地君亲师,老师如同父母。父母打孩子是爱,是教育,惩罚教育,老师打一下学生,有何不可?  所以,在旧时的私塾里,老师上课时总是拿着一个戒尺在学生旁边转悠。哪个学生不好好念书,或者打瞌睡,板子就无情地打到学生的屁股或者手心上。被打的学生立即乖了,也不敢告诉家长。告诉了回家又是一顿打,家长还得提着肴肉感谢老师。没听说有家长告老师状的,更鲜有老师体罚学生后家长会邀上三朋四友到学校揍老师。那时候当老师有尊严,舒心。

现在随便问一个老师敢不敢惩罚学生,肯定都是直摇头。一则法律不允许。《教育法》规定不准体罚学生,有了这个尚方宝剑,哪个老师敢冒天下之大不韪?二则家长太宠孩子,孩子受不了一点委屈,大多数家长不赞成惩罚自己孩子,虽然嘴上都说老师尽管打。三则学生奋起反抗,即所谓维权,甚至拿刀捅老师走极端。

日本虽然是西方国家,但是在学生和老师的关系上,仍然是师道尊严得很。老师打学生,学生不敢反抗。家长也支持老师严格管理学生,甚至体罚。出了事情,家长不是责怪学校和老师,而是先到学校向老师道歉,添麻烦了。能不能说日本不尊重人权?

现在甚至出现了老师不敢管学生的现象,多管不如少管,少管不如不管。于是乎教育法特意增加了一条:老师有教育学生的权利。这就奇怪了。教师本来就是教育人的,怎么还要增加这个权利呢?真是多此一举、画蛇添足,充分说明社会对老师这个权利的否定。

现在的社会(包括家长和记者)对老师随意指责,横加干涉,动不动上纲上线,教师成了弱势群体。古代有“不打不成器”和“棍棒底下出孝子”的说法,现在虽说行不通了,但里面的道理却是真理,就是说教育不是万能的。既然教育不是万能的,教师在教育学生时动一点脑子,动一点手脚还是很有必要的。我的观点是“体罚是必要的。但体罚是危险的”。我在想,现在的学生过着无忧无虑的生活,从不受体罚,受不了委屈,没有责任性,以后踏上社会怎样适应?怪不得现在大学生失业特别多,适应不了是其中的一个原因。

那些记者在报道老师打学生的同时,有没有报道一下这是怎样的一个学生,可以肯定,被老师打的学生一般都是极差的学生。当有学生打老师,家长打老师时,怎么就没有人来采访一下、报道一下呢?怎么就没有人为老师伸张正义呢?这社会就这样让人不可思议,怪事成堆啊。

六、学生交给老师了,学好学坏是老师的事,家长不管

七、老师打电话找学生爸爸,爸爸说我不管,找他妈妈

六、七两种现象我遇到很多。

学生学好学坏的因素太多了,有家长的原因,有学校的原因,有社会的原因。家长是最直接的原因,而老师是最不重要的原因了。学生好的,遇到什么老师都会好;学生不好的,遇到再好老师也难好(个别例子除外)。

现在的家长忙于工作、应酬、赚钱、娱乐,个别家长不管孩子到了让人怀疑“这是不是你的孩子?”和“你有没有责任性”的地步。个别家长跳舞有时间,打麻将有时间,上网有时间,就是没时间和老师沟通一下,三年过去了,自己孩子是几班的,老师是谁都一概不知。

一次,我打电话给一位家长,爸爸说:老师,孩子的事是他妈妈管的,你找他妈去。又一次我打电话要一位爸爸去原籍学校拿准考证,爸爸说:我做生意,没空!后来为了这事我替他爸爸跑了3次原籍学校(单程30公里的路程)。

八、数学考20分的学生家长说:老师,一定要让我儿子考进普高

家长对自己的孩子如此的不了解,是让人吃惊的,可这种人很普遍。在这些人的眼里,不考进普高就没有出息,我的儿子怎么可以不考进普高呢?怎么可能考不进普高呢?但事实是残酷的,有许多学生确实没办法考进普高。于是家长就会责怪老师,是老师的水平低,才使自己的儿子……。这难道不是个杯具?

九、老师要家长在电脑上看通知,家长说我不会电脑

都什么年代了,40岁左右的家长居然不会电脑,甚至不会发手机短信。你说怪不怪?更怪的是,我建了一个班级QQ群,在家长会上要求家长加入,以便共同交流,两个班级居然6个家长加入,狂晕!

十、老师怕学生捣乱,家长怕孩子撒野

特别爱捣乱的学生人见人怕,一会儿损坏公物,一会儿破坏纪律,一会儿欺负同学。老师怎么教育都不见效,不能打不能骂,不能停课不能罚,怕啊。状告家长吧,家长说我们也没办法,他不听我们,反而我们怕他。教育的悲哀,现在的教育太软弱了。

十一、教师工资永远低于公务员

你到“百度”上搜索一下“教师工资不低于公务员”,你将看到许多牢骚。怪就怪在这样的大谎言会长久存在,只有中国!

十二、学生上课发信息——时髦,老师上课接电话——事故

学生上学带手机的越来越多,家长管不住,有些甚至不管。拿手机发信息玩游戏成了时尚的举动。

十三、允许学生上课睡大觉,不许学生上课出教室

爱吵闹的学生如果上课时呼呼大睡,将会受到表扬:真乖,今天没有吵闹。要知道赶学生出教室是违法的,所以只好忍受学生的吵闹,当做没看见。我上课时学生不敢大吵,因为课后要罚跑步或俯卧撑。

十四、一个智商很低的学生家长,承认孩子成绩差,不承认比别人笨

见怪不怪,也是常事。谁敢承认自己的孩子比别人笨?这需要勇气的,其实人的一生在某段时期比别人笨,某段时间比别人聪明,是很正常的,关键是要对自己有个正确评价。

十五、评价学校的好坏一味看成绩,看考进重点中学的人数

这主要是家长、民众、社会各界人士的心态。俗话说“外行看热闹,内行看门道”,大多数人是不懂教育的,他们只能通过升学率来衡量学校。于是他们千方百计通过门路把孩子送到升学率高的学校,甚至是重点学校。结果自食其果,由于孩子学习能力不够,越读越差,要是在普通中学就读就不会这样了。

十六、家长把学校当成幼儿园

关在家里怕吵,放在外面怕闹,还是赶进教室最安全牢靠。这是少数家长的心态。

十七、老师开了一个班级家长群,家长不理不睬

我开始不理解,郁闷啊!后来知道了一些原因:没时间–工作太忙,没条件–单位管牢,没水平–不会电脑,没兴趣–孩子不要。

十八、家长对孩子的话深信不疑,家长给孩子的钱慷慨大方

有些家庭经济并不宽裕,但对孩子是在慷慨,每日零花钱加吃饭20元,小孩校外吃一碗面3元,一个月下来可以买手机或游戏机,有些学生还说谎:学校订资料要100元,搞活动要200元等等。居然还有说:老师说每人要买一台电脑。家长深信不疑。家长给孩子买名牌自行车一二千元,高档运动鞋五六百元,都是小数目。还会主动奖励游戏机、mp3、mp4、ipad、笔记本电脑。等因此成绩下滑时都后悔莫及。我就奇怪,怎么会有这么多的家长脑子都进水了呢?

十九、负担越重的学校越是名校

作业布置多、考试次数多、占学生时间多,那就是名师,那就是名校。每天一班2、3节课,每天一次考试,每天作业量每人2个小时,这算什么本事?这怎么能区分老师的水平?这怎么能提高老师自身的教学能力?这对全体老师是不公平的!我不愿意工作在这样的环境里,更不愿意和谁比成绩,因为这根本没有意义。

二十、教师是弱势群体,学校是弱势单位

现在人人对教育可以指手画脚,家长、媒体、行政领导、社区、整个社会。教师是光着屁股让人家打,还说教师是天底下最崇高的职业。人家骂医生,毕竟医生高回扣拿了;骂贪官,毕竟钱贪了;骂房产商,毕竟钱赚了;骂证券商,毕竟股民的钱都流到他的兜里了。可你骂教师,教师拿了什么好处呢?连赚点家教的辛苦钱都不允许,哎!弱势群体啊。

二十一、优秀的教师有一句善意的谎言:你不是笨,你是不努力 

明明怎么教也不会,明明智商就是低,明明已经比较努力了,却只能说谎:你不是笨,你是不努力。还是本山大叔的话好啊,“这里省略n个字”。

二十二、教材越编越糟,教辅泛滥成灾

 只要符合新课标的理念,教材审批就可以通过,但问题是新课标的理念是受到抨击的。就我们浙江来说,现行的教材不如原来的浙教版,原来的浙教版不如原来的人教版。其它区域的教材大致也这样。而且很少征求一线老师的意见,现行的浙教版可以说是“错误百出”,一点都不过。连我的学生都能发现好多问题。

教辅资料问题成堆,质量低下,良莠不齐。现在想要买到一本上乘的教辅资料,比登天还难。我在想,这些编写人在教书吗?出版社的编辑在审核吗?

《教育界的怪现象》有9个想法

  1. 师傅啊,不知道为什么看你的文章我看的心惊肉跳的。
    太直接了,也只有你敢讲啊!

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