80年代，教育是一种期待
那时，
刚为人师，
期待自己能掌控讲台，
驰骋课堂。
一首《米兰》唱出心声，
白天潜心教学，
晚上挑灯夜战。
规范的教案见证我的成长，
累累的解题诉说我的努力，
公开课开设是我学习的平台，
基本功比武是我展示的舞台。
同行宣读论文，使我羡慕不已，
老者解读教材，使我五体投地。
我期待不久将来成为他，
也能宣读论文，
也能解读教材，
尝试撰写初三复习教材，
期待发表大作。
那个年代满满的都是期待。
90年代，教育是一种享受
期待的目标在实现，
更多的期待在滋生。
老师、学生和家长皆是口碑，
课题、进修和讲座幸登殿堂。
那时，盼着早点进入课堂，
因为看见的是学子渴望的眼光，
求知的热情和解惑的激情在碰撞，
课后有一群学生围着也是一种幸福，
就算是运动会上学生也在争抢着解题的卡片，
卡片背后写满了他们的名字。
我享受着学生给我带来的快乐，
也享受着研究、解题和编题的喜悦，
那个年代满满的都是享受。
00年代，教育是一种迷茫
不知不觉中教学改革了，
新课标出台了，
新理念出炉了。
课堂要热闹，
学习要合作，
不明白考试咋不合作？
迷茫了。
不重结果重过程，
不讲双基讲探索，
不抓落实抓形式，
不明白学生不会解题咋办？
迷茫着。
小学初中都不学，初中要考（面积），
初中高中都不学，高中要 考（韦达），
统计充斥9个年级，
似乎人人要当统计家、规划师，
是不是拍着脑门写课标？
那个年代满满的都是迷茫。
10年代，教育是一种痛苦
深受其害是小学，
殃及池鱼是初中。
计算能力没了，
推理能力没了，
更有甚者，
模仿能力、记忆能力、观察能力全没了。
书没法读了，学生痛苦，
书没法教了，老师痛苦。
领导看成绩，
老师抓成绩，
于是乎，
作业越来越多，
考试越来越多，
资料越来越多，
书包越来越重。
学生没有自学时间，
老师没有专研时间，
老师成了灌输的机器，
国家的痛苦，
学生成了解题的机器，
民族的痛苦。
为了成绩一位教师要学生一天完成2份作业1份试卷，
五门主课啊！12点睡觉不足为奇。
为了成绩十一假期一个学生一共要做25份科学试卷，
只有七天啊！七天下来身心疲惫。
什么叫丧心病狂？
什么叫穷凶极恶？
这就是见证！
书越来越难读，
书越来越难教，
读不会教不会，
不会读不会教。
改作业发火，
改试卷发火，
进课堂发火！
不是说人老气和吗？
怎会时时受气？
不是说经验越积越多吗？
怎会处处不灵？
不是说一代胜过一代？
怎会年年担忧？
那个年代满满的都是痛苦。